跳至內容

美感學習工具手冊－結構

新增連結
維基教科書，自由的教學讀本

返回美感學習工具手冊首頁

介紹

[編輯]
美感學習工具手冊－結構

關於此書

[編輯]

結構

[編輯]

描繪一個栩栩如生的蝴蝶結需要功夫，而實際綁出來的形 式是立體、扁塌則取決於布料和綁法是否適當。製作一張條凳， 實木的話，座面用一片夠厚的木板即可，金屬的話，薄薄的面板 下會有一些金屬管支撐。

結構是跟用有關的議題。結構不好，東西會倒，對結構技師 來說，結構是嚴謹的材料科學與力學的知識；對許多建築師而言，結構問題常是建築美的敵人；但在日常生活裏，對使用東西的人來說，結構有何角色？很堅固的東西不見得很美，我們大概都認 同，但這裏要談的是，美又好用的東西必有關於結構的努力：在某個使用的時機，若那個形式讓人感到很適切，結構通常必須做出特定反應。

例如用有硬度的布料才能讓蝴蝶結蝶翼的部分夠挺，但太 硬則結的部分將穿不順、顯得生硬；又例如凳子用的是實木，線 條自然將十分純粹、厚實，用的是金屬，則較有豐富的細節和韻 律。在通識性質的美感課裏，了解結構不是用來評鑑美的資格或 程度，而是希望學生對生活物品的形式，有一種理性瞭解的觀點； 這種理性，指的是對物品的認識，多了從「用起來」來觀察其形式 的角度。基於此，每個人在自己與物品相處時都能進行評估、客 觀討論，開始認識而產生情感、對生活物踏出審美的第一步。




練習材料&時間

[編輯]

PRACTICE 1 /40min

[編輯]

體驗同一種材質不同結構造成的不同強度 體驗物品的結構造成的形式與功能

  • 材料：影印紙（至少3張）, 紙模模板（工具包1～3）
  • 工具：剪刀 or 美工刀 , 切割墊 , 紙膠帶 or 白膠 ,上膠用刮棒
  • Tip：為了重複使用將工具 包影印下來再使用吧！


PRACTICE 2 /30min

[編輯]

嘗試重量對結構的影響以及如何補強

  • 材料：2厚紙（至少2張） , 紙模模板（工具包4）, 細牙籤
  • 工具：剪刀 or 美工刀 , 切割墊 , 紙膠帶 or 白膠 ,上膠用刮棒, 沙包


PRACTICE 1

1-0 事前準備

[編輯]

將影印紙依照工具包no.1~3上的圖樣沿線剪下，黏合好四個主形體與四個輔助材料備用。


  • 主形體：工具包no.1 & 2

a.裙型
b.圓錐型
c.深筒型
d.淺筒型


  • 輔助材料：工具包no.3

1.小圓形底板
2.大圓形底板
3.環形底板
4.接合用紙條



THINKING

[編輯]

將平面的型紙黏合，是體驗「造形」和「結構」關係的第一步。這是一 個基礎「形抗」的發現：同一張紙，改變形式，就能改變結構強度。 材料是不太硬的紙張，所以將每個指定紙樣做出的形拿起，即能 發現強度有異。



1-1

[編輯]

想像一下從a.b.c.d四個主形體中任取兩個單元，可以做成何種生活器皿？

重點是可以在生活中使用！

  • Tip：要求學生一邊組合，一邊拍照記錄， 並加上文字簡圖記錄推想過 程。教學進行的重點在，儘可能多試各種組合讓學生自己說它們的用途。

THINKING

[編輯]

用幾個基本的形，像玩積木那樣，自己組合搭配成器皿，是為了連結「造形」和「功用」的關係。



1-2

[編輯]

決定你想製作的兩個器皿，將a.b.c.d每兩個為一對來製作，而其中一個要能盛裝熱飲且不燙手，另一個不拘。


THINKING

[編輯]

每個主形體本身有基本的形抗，由於不是很重的紙張，組成器皿 後，也能支撐好自身的狀態。 但手開始握持它，我們開始感覺到 施力在有些地方，形體不太受影響，有些地方則將要變形。 器皿加上「不燙手」的需求，


再自材料紙no.3中選取搭配你設計的兩個器皿的底板材料，最後使用接合用紙條黏合主形體與輔助材料以定型。完成後，請拍下你拿這兩個器皿的方式。

  • Tip：如果有準備紙膠帶的話，就不用使用紙條黏合囉！


PRACTICE 2

2-0 事前準備

[編輯]

請先將紙模材料工具包No.4應用在厚紙上，處理為以下形體：

  • 補強材料：工具包no.4

A.環型
B.版型


2-1 使用與力

[編輯]

將練習1的器皿放進沙包，拿着器皿，你將發現它們會發生變形。 請觀察1置物區域的變化 2手持部位的變化


THINKING

[編輯]

在未受重之前，每個紙型都有一定程度的結構力，放入重物後，器皿 開始變形。不同形式的器皿發生的嚴重變形會在不同的部位，這個練習要求學生手持着器皿，觀察變形之處，同時甸甸看力量的方向，目的是感覺物品形式，對於支持力的需求，並作為下一部結構改善 的線索。


  • Tip：要求學生彼此幫忙拍照紀錄並加上文字來註記。

除了記下變形的位置，也試着寫出自己在持握的過程中感覺到的力的方向。


2-2

[編輯]

運用補強材料改善器皿的變形程度，描述補強後的器皿有何形式 上的變化，試着提出。若能重新造型，那麼各部位可以如何調整。


  • Tip：請學生感覺物品形式（即物品所需空間或所需部位）對支持力的需求。並根 據你的觀察，從補強材料或細牙籤中選取可能需要的元件，加到變 形的器皿上，試試看如何改善變形。


THINKING

[編輯]

着手「補強」的目的並非達到結構美，而是讓學生確實感受到「形體」 的某些部位對於「力」的敏感度。 


EXTENDED 延伸討論


取鴨蛋一顆，用紙黏土壓塑出這顆蛋的盛皿Ａ

有了基礎型後，你想給這個盛皿什麼功能？ 例如：平穩放置或是可以手持或抗震.... 決定任務後就可以開始改變你的紙黏土Ａ的形態成為Ｂ，比方可以改變捏塑的角度、厚度或增添黏土上去。

選擇用a.鐵絲（兩種粗細） 或b.紙板（兩種厚度），將Ｂ型態一邊重置，一邊從中發現手上材料的強度和變形情況。試着善用材料的強項，在重製過程中調整造型，最後成為Ｃ型態。




編者語

[編輯]

結構是跟「用」有關的議題。 物品的使用方式決定了其造型需求，結構透過材料的特質與操 作形式，巧妙的取得最適切的力學平衡。

在結構這堂練習中我們不去教力學的知識，也幾乎沒有提到審 美的部分，但我們可以透過試驗去感受結構與造型的關係。

在這個練習中，我們透過不斷調整生活中物件造型的樣貌，找出 最適切的結構關係，並進而期待在日常中，能純粹的發覺結構產 生的美感。

開啟美學討論的延伸課，着重研討分析，則可例如指定幾類生活器物，每類蒐集數個不同的好例子，要求學生從KIT練習中 的「力學觀察角度」去留意造型上的處理。若是動手操作，則可以載物設計為題：如前頁的延伸練習。

要踏出審美的第一步，首先我們要先理解結構的存在，接下來在 這個練習過後，我們便可以更進一步思考：「怎麼樣的結構更美 ？」、「為甚麼這個結構很美？」，看看剛剛做完的杯子，或許把手 跟比例有關、或許杯身跟質感有關，像是把紙張換成更硬挺的皮 革我們就可以捨去多餘的補強材料。

當綜合性的思考開始，我們就可以進入美學的討論。


外部連結

[編輯]


附加資源

[編輯]
取自 "https://zh.wikibooks.org/w/index.php?title=美感學習工具手冊－結構&oldid=183323"