金融基礎教育/淺談金融基礎教育/前言
一、研究動機
教育部預定自民國100年起，對於國中生及高中生實施「金融基礎教育」，部分社會大眾會對於教育部與金管會共同在國、高中即將推動的「金融基礎教育」有些疑問？例如：「學生哪有財可理」、「偏遠地區的小孩連三餐都吃不飽了，學什麼理財啊」。
『教育部國教司長楊昌裕說，「教育是替未來做準備」，不是要解決現在的問題。』(註一)金融基礎教育是教學生金融素養，不是要學生現在就去投資。況且，現在的學生或多或少都有零用錢，常會受到各種商品廣告的誘惑，具備正確消費習慣是很重要的。
有些人因為少了必要的金融知識概念，年紀輕輕就把自己的財務搞砸，像是最近幾年台灣社會的卡奴問題；也有人因此在晚年讓養老積蓄損失殆盡，例如：去年金融海嘯下的美國雷曼銀行連動債。對於這些問題，如果民眾能及早接受相關的教育，使他們具有正確理財知能，問題將可能減少。所以「金融基礎教育」有其實施的必要性與重要性，而課程所要傳達的觀念究竟包含哪些？這就是本文的研究動機。
二、研究目的
倘若及早接觸「金融基礎教育」，對於建立「基礎的金融知識概念」和「正確理財知能」勢必有益，但對於社會的影響、價值觀的判斷，真的有利無弊嗎？現階段對於中學生實施「金融基礎教育」的確有其必要性，但應該教授哪些內容才是合適的呢？目前教育部所編定的「個人理財--國中篇」與「個人理財--高中篇」內容是否恰當？以上是本文的研究目的。
三、研究方法
本論文主要採取的研究方法是「文獻分析法」，「文獻分析法」係指從前人所蒐集資料而得的研究發現為基礎，截取與研究主題相關的部份資料進行分析，資料處理技術選用歸納、比較的方法。本論文之研究，將蒐集並閱讀有關中學生「金融基礎教育」、「理財教育」等相關教科書籍、學術論著、書報雜誌等，以作為理論及實務之分析基礎，在此基礎下就研究中所涉及到的問題進行分析推理，以了解未來即將實施之中學生「金融基礎教育」的制度與內容，並加以系統歸納分析。
四、研究內容
民國一百年起實施九年一貫新課綱，理財預定將正式納入國三上學期公民課程中，未來的國中基測也有可能會加考理財的相關課程內容，對於未來要在中學教育中加入的十二堂「金融基礎教育」課程，本文將探討即將來臨的中學「金融基礎教育」所帶來的影響，並了解中學「金融基礎教育」的課程內容，以下是本文的研究內容：
(一) 「金融基礎教育」的緣起
(二) 「金融基礎教育」的目的
(三) 「金融基礎教育」的觀念主軸
(四) 「金融基礎教育」的特色
(五) 「金融基礎教育」預期的影響與效果
五、研究流程
