维基百科教育专案实务手册/第一章/第二节
本节内容请配合原书第页，或简易入门教学第页阅读。
本节重点摘要：
如何设计我的作业？[编辑]
教师须知中已经提示您如何透过学习目标的规划作业，以下将就实务经验提出一些建议。
作业与课程的配合[编辑]
编辑维基百科与课程的配合，可以依据程度分为三种形式：
- 课堂上的学习几乎皆以编辑过程完成。这样的课程适合要求同学以“撰写条目”的方式进行，并且应由老师指定预期内容很多的条目，条目中每一段落就是每段时间授课或要求学生学习的内容。
- 课堂上有其他教学规划，编辑维基为部分的内容。这样的课程任何形式皆可，但篇幅需要在有限的时间中能够完成，因此可能是以扩充或校正原有的条目为主。
- 课堂上的教学与维基无关，维基编辑仅作为课后作业。这样的课程也是任何形式作业均可，但是因为学生有问题无法及时发掘，考核的校阅的方式需要特别留意。
留意公平性[编辑]
学生对于报告类型的作业非常在乎评分的公平性，如果对公平性有疑虑，会减低学生写作的意愿。通常建议留意以下事项以维持公平性：
- 篇幅：翻译类的条目篇幅需要相近。可以透过条目的“检视历史”看到位元数，位元数相近的条目通常拥有相近的篇幅。
- 参考文献取得难易：最理想的状况是所有学生都可以用同一个资料来源，写出到达最低门槛的条目。例如若作业是要撰写野生动物，老师可以指定一本图鉴为参考书，所有学生要写的动物都可以在其中找到。而用功的学生额外找到好的来源可以加分。
- 原条目内容多寡：如果学生被分配到的条目已经有不少内容，将会使他们能发挥的部分减少。同时，有时学生也会怀疑老师能否看到编辑前后的差别。如果不能完全新建条目，原有条目最好篇幅极短，或者质量差到全篇重写也没有关系。