日语/文法/補助用言

補助用言是種失去本身語義的用言，它扮演如同助動詞的角色去修飾其前接的其他用言，如

机（つくえ ）の上（うえ ）に本がある。 / 書桌上有書。 （原本表存在的意義）

本が開（ひら ）いてある。 / 書(被人)開著。 （失去原來的意義，補助前面的動詞「開（ひら ）く」來強調人為動作所造成的狀態）

古典日語是容許直接以用言連用形接續補助用言的，但現代大多要在兩者間插入一個接續助詞「て」來提示兩者的補助關係。而補助用言一般以假名而不是漢字來拼寫。

授受動詞當作補助用言的部分請直接參閱表達授受的內容。

補助動詞

いる

[ている]接在動詞連用形之後，表示正在進行的動作。

例：　李さんは新出語を覚えています。/小李正在記生詞。
　　　コーヒーを飲んでいる人は課長（かちょう ）です。/正在喝咖啡的人是科長。

當[ている]接在自動詞後時，除了可以表示正在進行時態外，還可以表示狀態的持續，意為「（還）…著」。具體判別根據前後句意義。

例：　友だちは日本に行っています。/朋友正在去日本（的途中）。/朋友已經去了日本，並且還在日本呆著。
　　　起きています。/正在起床。/還起來著呢，還沒睡呢。

みる

[てみる]接在動詞連用形（五段動詞音便形）後，表示某種嘗試，意為「試著（做）」、「…試試看」。

例：　日本のお茶を飲んでみました。/品嚐了日本茶。
　　　AとBとを比べてみました。/把A和B（試著）作了一個比較。

いく

「（て）いく」接在動詞連用形（五段動詞音變形）後，表示漸遠的趨勢。意為「…（下）去」。

例：　飛行機が飛んでいった。 / 飛機飛遠了。
　　　冬になると、寒くなっていきます。 / 一到冬天，天就漸漸變冷。

しまう

五段複合動詞「仕（し ）舞（ま ）う」原意是讓持續的事物終了；或是收納（重要的）東西，如

予（よ ）定（てい ）より仕（し ）事（ごと ）が早（はや ）くしまった。 / 比預定還早地完成工作。

金（きん ）庫（こ ）にお金（かね ）をしまう。 / 把錢收進金庫。

當作補助動詞表示動作的徹底完結，從而延伸出「不可挽回」或是「遺憾」的弦外之音。

この本はもう読（よ ）んでしまった。 / 這本書已經讀完了。　

（注意這個「で」是因為マ行五段動詞的連用形音便，造成助詞「て」的濁音化。）

あのことはすっかり忘（わす ）れてしまった。 / 糟了那件事全忘光了。

くる

接動詞連用形（五段動詞音便形）之後，表示漸進的趨勢，意為「…（起）來」。

例：　だんだん暖かくなってきました。/ 天氣漸漸暖和起來。
　　　本田（ほんだ ）さんは毎日六時に帰ってくるそうです。/ 聽說本田每天六點回家。

おる

接動詞連用形（五段動詞音便形）之後，表示含自謙內涵的正在進行時態，意為「正在…」。

例：　父は外出（がいしゅつ ）しております。/ 家父現在外出了。
　　　先生の本をいま読んでおります。/ 我正在拜讀先生的大作。

ある

作為補助動詞時，表示人為動作所造成的狀態。

電気（でんき ）がつけてある。 / 燈（被人）開著。

仕（し ）事（ごと ）を残（のこ ）してある。 / 工作（被人）留著。

おく

「ておく」接動詞連用形（五段動詞音便形）後，表示事先準備，意為「事先…」。

例：　友だちが来るから、部屋をきれいに掃除（そうじ ）しておきました。/ 因為朋友要來，所以事先把房間打掃乾淨了。
　　　試驗があるから、複習（ふくしゅう ）しておいてください。/ 要考試了，請（預先）複習。

當「ておく」與「まま」或「収める，しまう，おく」等表示「原樣不動」或「收藏、收拾、放置」之意的詞呼應使用時，便帶有「置之不理、束之高閣」的內涵。

例：　机の上のものはそのままにしておいてください。/ 桌上的東西請保持原狀（不要動）。
　　　大事（だいじ ）なものですから、しまっておきましょう。/ 這是很重要的東西，把它收好吧（好好保存）。