WebQuest网络探究/网络探究的起源与定义

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网络探究的起源[编辑]

网络探究是美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼·道格(Bernie.Dodge)和汤姆·马奇(Tom.March)创立,开发的一种以探究为本的教学模式,在1995年,Dodge教授对一些职前教师进行培训时,提出了网络探究的概念,目的是在为这些准教师提供一种线上教学模式,以便既能充分利用学生的时间,将资讯整合及分析,又能促进高层次的思维,结果学习效果非常理想,学生除了能够自主学习外,思考能力亦得以提升(Starr, 2005)。目前全球已有数以千计的教师建立了自己的Webquest课程网页,并在课堂教学中广泛地开展了实践。

网络探究的定义[编辑]

网络探究是一种以探究为取向的学习活动,学习者使用的资讯主要源自网络资源。为了提高学生的学习效率,教师建设及准备相关的资讯在网络探究的设计中,让学生不再逐一找寻资源,而可以专注于资讯的使用及应用在“分析、综合和评鉴”等高阶认知的思考训练(Dodge, 1995)。马殊(2003)对网络探究则有更详细的解释。他以为“网络探究是一种支架式导引的学习结构,用来连结网络上有用的资源并安排真实的任务,以激发学生探究一个核心及开放式的问题,并透过个人学习及分组活动,将新获得的资讯转化为高层次的理解。一个好的网络探究会豊盛学生对探究主题的认识,并促进他们对真实世界的学习及了解,而达到反省自我的认知过程(后设认知)”。简单来说就是帮助学生,为他们提供资源,以一个个阶梯形式的知识鹰架(Scaffolding)提供在认知上的支持,并且同时训练学生独立研究及解决问题的能力。


参考资料

1.http://zh.wikiteamwork.wikia.com/wiki/WebQuest

2.http://km.tyes.tpc.edu.tw/f2blog/index.php?load=read&id=811

3.http://zh.wikipedia.org/wiki/WebQuest