WebQuest網路探究/網路探究的起源與定義

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網路探究的起源[編輯]

網路探究是美國聖地牙哥州立大學教育技術系伯尼·道格(Bernie.Dodge)和湯姆·馬奇(Tom.March)創立,開發的一種以探究為本的教學模式,在1995年,Dodge教授對一些職前教師進行培訓時,提出了網路探究的概念,目的是在為這些準教師提供一種線上教學模式,以便既能充分利用學生的時間,將資訊整合及分析,又能促進高層次的思維,結果學習效果非常理想,學生除了能夠自主學習外,思考能力亦得以提升(Starr, 2005)。目前全球已有數以千計的教師建立了自己的Webquest課程網頁,並在課堂教學中廣泛地開展了實踐。

網路探究的定義[編輯]

網路探究是一種以探究為取向的學習活動,學習者使用的資訊主要源自網路資源。為了提高學生的學習效率,教師建設及準備相關的資訊在網路探究的設計中,讓學生不再逐一找尋資源,而可以專注於資訊的使用及應用在「分析、綜合和評鑑」等高階認知的思考訓練(Dodge, 1995)。馬殊(2003)對網路探究則有更詳細的解釋。他以為「網路探究是一種支架式導引的學習結構,用來連結網路上有用的資源並安排真實的任務,以激發學生探究一個核心及開放式的問題,並透過個人學習及分組活動,將新獲得的資訊轉化為高層次的理解。一個好的網路探究會豊盛學生對探究主題的認識,並促進他們對真實世界的學習及瞭解,而達到反省自我的認知過程(後設認知)」。簡單來說就是幫助學生,為他們提供資源,以一個個階梯形式的知識鷹架(Scaffolding)提供在認知上的支持,並且同時訓練學生獨立研究及解決問題的能力。


參考資料

1.http://zh.wikiteamwork.wikia.com/wiki/WebQuest

2.http://km.tyes.tpc.edu.tw/f2blog/index.php?load=read&id=811

3.http://zh.wikipedia.org/wiki/WebQuest