WebQuest网络探究/网络探究的起源与定义
网络探究的起源
[编辑]网络探究是美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼·道格（Bernie.Dodge）和汤姆·马奇（Tom.March）创立，开发的一种以探究为本的教学模式，在1995年，Dodge教授对一些职前教师进行培训时，提出了网络探究的概念，目的是在为这些准教师提供一种线上教学模式，以便既能充分利用学生的时间，将资讯整合及分析，又能促进高层次的思维，结果学习效果非常理想，学生除了能够自主学习外，思考能力亦得以提升(Starr, 2005)。目前全球已有数以千计的教师建立了自己的Webquest课程网页，并在课堂教学中广泛地开展了实践。
网络探究的定义
[编辑]网络探究是一种以探究为取向的学习活动，学习者使用的资讯主要源自网络资源。为了提高学生的学习效率，教师建设及准备相关的资讯在网络探究的设计中，让学生不再逐一找寻资源，而可以专注于资讯的使用及应用在“分析、综合和评鉴”等高阶认知的思考训练(Dodge, 1995)。马殊(2003)对网络探究则有更详细的解释。他以为“网络探究是一种支架式导引的学习结构，用来连结网络上有用的资源并安排真实的任务，以激发学生探究一个核心及开放式的问题，并透过个人学习及分组活动，将新获得的资讯转化为高层次的理解。一个好的网络探究会豊盛学生对探究主题的认识，并促进他们对真实世界的学习及了解，而达到反省自我的认知过程(后设认知)”。简单来说就是帮助学生，为他们提供资源，以一个个阶梯形式的知识鹰架(Scaffolding)提供在认知上的支持，并且同时训练学生独立研究及解决问题的能力。
参考资料
1.http://zh.wikiteamwork.wikia.com/wiki/WebQuest
2.http://km.tyes.tpc.edu.tw/f2blog/index.php?load=read&id=811