日語/課文/第一課

會話

鈴（すず ）木（き ）：木（き ）村（むら ）さん、こんにちは。 （木村先生，你好。）

木（き ）村（むら ）：あっ、鈴（すず ）木（き ）さん、こんにちは。 （阿，鈴木先生，你好。）

鈴木（すずき ）：木村（きむら ）さん、こちらは今（こ ）年（とし ）の新（しん ）入（にゅう ）生（せい ）で、王（おう ）さんと佐（さ ）藤（とう ）さんです。王（おう ）さんは交（こう ）換（かん ）留（りゅう ）学（がく ）生（せい ）です。 （木村先生，這邊是今年的入學新生，王先生和佐藤先生。王先生是交換留學生。）

木（き ）村（むら ）：初（はじ ）めまして。木村（きむら ）です。よろしくお願（ねが ）いします。 （初次見面，請多多指教。）

王（おう ）：初（はじ ）めまして、よろしくお願（ねが ）いします。私（わたし ）の名（な ）前（まえ ）は王（おう ）小（しょう ）明（めい ）です。 （初次見面，請多多指教。我的名字是王小明。）

佐（さ ）藤（とう ）：よろしくお願（ねが ）いします。佐藤（さ ）藤（とう ）です。 （請多多指教，我是佐藤先生。）

木村（きむら ）：王（おう ）さんは韓（かん ）国（こく ）人（じん ）ですか。 （請問王先生是韓國人嗎?）

王（おう ） ：いいえ、違（ちが ）います。韓（かん ）国（ごく ）人（じん ）ではありません。私（わたし ）は中（ちゅう ）国（ごく ）人（じん ）です。木（き ）村（むら ）さんも田（た ）中（なか ）先（せん ）生（せい ）の学（がく ）生（せい ）ですか。 （不，不是的。不是韓國人。我是中國人。木村先生也是田中先生的學生嗎？）

木（き ）村（むら ）：はい、そうです。 （對，是這樣。）

詞彙

漢字（假名）	音調	品詞	翻譯
こちら	⓪	【代】	這邊
私（わたし）	⓪	【代】	我
違う（ちが-う）	②	【動一（五段）】	不同，不是
いいえ	③	【嘆】	不
はい	①	【嘆】	是的
どうぞ	①	【副】	請
そうです	①	【助動】 【連語】	是這樣 (そうだ的丁寧型)
今年（こ-とし）	②	【名】	今年
新入生（しん-にゅう-せい）	③	【名】	新入學學生
交換留学生（こう-かん-りゅう-がく-せい）	④	【名】	交換留學生
名前（な-まえ）	⓪	【名】	名字
韓国人（かん-こく-じん）	③	【名】	韓國人
中国人（ちゅう-ごく-じん）	④	【名】	中國人
先生（せん-せい）	③	【名】	老師
学生（がく-せい）	⓪	【名】	學生
田中（た-なか）	⓪	【名（專）】	田中（姓氏）
木村（き-むら）	②	【名（專）】	木村（姓氏）
王（おう）	①	【名（專）】	王（姓氏）
王小明（おう-しょう-めい）	③	【名（專）】	王小明（人名)
佐藤（さ-とう）	①	【名（專）】	佐藤（姓氏）
鈴木（すず-き）	②	【名（專）】	鈴木（姓氏）

標音的基礎知識

假名是拼音文字，但相較於英文，日文的單語中間是沒有空格的，所以日文廣泛地採用漢字來標註詞義以方便辨識；但日語裡同時有大量自隋唐時期借入的漢語詞彙，故為了進一步的分辨兩者，也為了方便學習，日文在漢字上以平假名標註實際的口語發音，這就是所謂的振（ふ ）り仮（が ）名（な ） （振假名）。

所以一個日語詞彙有可能全部由傳入的漢字組成，如：，

新（しん ）入（にゅう ）生（せい ）

這種直接以（日本人認為的）原來漢字音來發音的讀法被稱為音（おん ）読（よ ）み （音讀）。

同個漢字的音讀也不只一種，而不同音讀分類中較實用是由遣唐使傳入的漢（かん ）音（おん ），和遣唐使前被認為是自南朝傳入的呉（ご ）音（おん ）。至於哪個音讀才是標準沒有一定的規律，如

吳音、漢音：新（しん ）

吳音：入（にゅう ） （舊假名為にふ）

漢音：入（じゅう ） （舊假名為じふ）

吳音：生（しょう ） （舊假名為しゃう）

漢音：生（せい ）

可以發現「新（しん ）入（にゅう ）生（せい ）」混合了吳音和漢音。

除了音讀，也有可能遇到如下所示，全部由漢字標註，但實際上是日語的本土辭彙（大和（やまと ）言（こと ）葉（ば ） ）：

今（こ ）年（とし ）

這種雖然以漢字標註，但實際上是以固有日語辭彙來發音的讀法，被稱為訓（くん ）読（よ ）み（訓讀）。

但還有比上面還要複雜一些的狀況，如

音（おん ）読（よ ）み

這種前面是音讀後面是訓讀的複合讀法，被稱為重（じゅう ）箱（ばこ ）読（よ ）み（重箱讀法），反之，如

雨（あめ ）具（ぐ ）

這種前面是訓讀，後面是音讀的讀法，則被稱為湯（ゆ ）桶（とう ）読（よ ）み（湯桶讀法）。眼尖的讀者可以發現這兩個專有名詞的讀法恰如其名。

句型

• 今日は（こんにちは）：你好。

• 初めまして（はじめまして）：初次見面。

• 宜しくお願いします（よろしくおねがいします）：請多多指教。

以上這些都是日語根深柢固的問候用法。而類似以上三者的客套問候語被統稱為挨（あい ）拶（さつ ）。

• AはBです：A是B。（以客氣的語氣）

• AはBです：A是B。（以客氣的語氣）

• AはBではありません：A並不是B。（以客氣的語氣）。

文法

助動詞與活用

• AはBではありません

這個句型的意思是＂A不是B。＂，但是以客氣的語氣說出來。現代日語有非常發達的敬語體系，其中表示客氣語氣的「ます」是最為普遍常見的，而表客氣語氣的敬語被稱為丁（てい ）寧（ねい ）語（ご ） 。

但這個句型並不是直接使用「ます」去修飾「あり」（＂有、是＂），這是因為我們需要「ん(ぬ)」去代表否定的意涵，而這種情況下，「ます」需要以一種特別的形式 ―― 未（み ）然（ぜん ）形（けい ）「ませ」去接續「ん」，而這種接續上的型態要求實為日語的一大特色。

我們可以發現到不論是表否定，還是表達客氣語氣的功能，「ん」和「ます」都是無法獨立存在的，而這樣無法獨立存在，有詞型變化的單語被稱為助（じょ ）動（どう ）詞（し ）；另外日語裡的詞型變化被稱為活（かつ ）用（よう ）。有活用變化的任何單語，我們習慣以能放在句點前的那個形式去稱呼它，且這種形式被稱為終（しゅう ）止（し ）形（けい ），如以下的例句就含有「ます」的終止形：

この教（きょう ）室（しつ ）には時（と ）計（けい ）があります。　（這個教室的話，是有時鐘。)

要完全學會一個助動詞需要掌握它的活用、接續要求和意義，但我們可以從實例中慢慢學習，不用囫圇吞棗地背誦所有細節。

另外，「あり」實際上是動詞「ある」用來接續助動詞「ます」的一種特殊形式 ―― 連（れん ）用（よう ）形（けい ）。

總結一下，這節我們可以學到丁寧助動詞「ます」需前接連用形；而否定助動詞「ん」需前接未然形。而終止形可以拿來結束句子，且是對有活用的單語的習慣稱呼。

斷定助動詞

• AはBです

這個句型的意思是＂A是B。＂，但是以客氣的語氣說出來，所以這個表斷定的助動詞「です」也是一種丁寧語。至於接續的要求，我們現在只需要知道它可以前接名詞，並與之組成述語即可。

而會話裡的「そうです」，本身由「そう」跟「です」兩個部分組合而成。其中「そう」據說是由表＂樣態、模樣＂的古典名詞「相（さう ）」或「様（さま ）」發音發生變化而產生的。而會話上可以明顯看到「そう」自語源殘留下來的獨立性，也就是不用前接任何詞彙仍能表達＂是這樣＂的意思（具有指示的功能大概是因為跟意思是＂這個＂的指示代名詞「それ」外型相似的關係），甚至口語裡還可以看到「そう」不需要「です」而可以獨立使用的用法，如「そうよ。」（是這樣喔！）。

註：但除了以上提及的例子，還是會有一些不能將「そう」獨立視為代詞或名詞的用法，如

「危（き ）険（けん ）だそうです」 （聽說很危險）

這樣，形容動詞（一種特殊的形容詞）「危（き ）険（けん ）だ」直接用終止形，而非以修飾名詞的連（れん ）体（たい ）形（けい ）「危険な」去接續「そう」，這樣迫使我們只能把整個「そうです」劃分為助動詞，且認定它要前接終止形。（也可能是對詞型功能的混淆所造成的例外）

指示詞初探

詳細來說，指示代名詞「こちら」（＂這邊＂）是指第一人稱（說話者或是文章的作者）身邊事物的代名詞，這種指示詞被稱為近（きん ）称（しょう ）；另一方面，會話裡的「そうです」（＂是這樣＂），指的是前一句王先生的猜測（「也是田中先生的學生。」）。所以這個「そうです」是指第二人稱（也就是與說話者對話的人或是作者所預期的讀者）身邊的事物，而有如此涵義的指示詞（如上一節提到的「それ」）則被稱為中（ちゅう ）称（しょう ）。但中文並沒有依據人稱對指示詞作區別，所以一般來說，近稱會依據語意與中稱一起模糊的翻成＂這...＂。

助詞初探

日語有一大群沒有詞型變化且不能單獨存在的單語，它們被稱為助（じょ ）詞（し ）。

比如會話裡的例子：

こちらは今年（ことし ）の新入生（しんにゅうせい ）で、王（おう ）さんと佐藤（さとう ）さんです。

這裡「で」原本的功能類似於英文的介係詞"with"，用來提示動作依據的材料、工具、手段或是進行的場所。而這裡是延伸出提示敘述主體的功能，用以說明兩人是新入學學生的額外資訊。也可以注意到助詞「と」在這有類似英文"and"的並列意思。而「の」的意思就非常簡單，直接對應到中文的＂的＂。最後，這裡的「は」，本意是對其前面的語詞（こちら）做強調並與其他事物區別，而這裡是由本意延伸出提示整句話的主題的功能。

另外一個較能簡單理解的是類似於中文＂嗎＂的助詞「か」，比如說：

王（おう ）さんは 韓国人（かんごくじん ）ですか。

就只是把「か」附在句尾，整句就從＂王先生是韓國人。＂變成了＂王先生是韓國人嗎？＂（注意到日文只有在沒有「か」而無法分辨是否為疑問句的情況下，才會使用問號）

會話裡還使用了助詞「も」，表示「也」的意思如：

私（わたし ）も学生（がくせい ）です。

代表"我也是學生＂。

至於「では」，他本來由「で」和「は」組成，但現在衍伸出與否定助動詞連用的慣用法，用來提示要否定的詞語。如前面助動詞初探一節講解的句型：

AはBではありません。 （提示否定的對象是B）

句型的補充

這小節的目的是補充完全理解句型所必須，但前面沒有提及的文法。但這些文法對初學者的負擔可能太過沉重，讀者可以自己斟酌閱讀。

(1) 初（はじ ）めまして：初次見面。

前面提過丁寧助動詞「ます」需前接連用形，而「初（はじ ）め」正是動詞「始（はじ ）める」（＂從/使．．．開始＂）的連用形。接著我們可已注意到後面的助詞「て」，它本來是接在逗點前來暫時中斷句子，像是

初（はじ ）めまして、私（わたし ）は…です。　（初次見面，我是...）

但這個句型已經成為慣用語了，所以後面不接任何東西單獨使用也行。另外接續「て」的必須是連用形，所以「まし」正是「ます」的連用形。

(2) 宜しくお願いします（よろしくおねがいします）：多多指教。

這句話字面的意義是以謙讓的語氣說＂我誠摯地拜託您＂。「宜しく」本身是形容詞「宜しい」（＂適宜的、很好的＂）的連用形，這裡是形容詞特有，將連用形當作修飾後面動詞(一般來說是修飾用言)的連（れん ）用（よう ）修（しゅう ）飾（しょく ）語（ご ）的用法，也就是具有副詞的功能。這個形容詞的連用形通常用在拜託別人或表示好意時使用。注意到被修飾的「願い」是動詞「願う」（＂希望、拜託＂）的連用形，而這裡「お+連用形+します」可以進一步的拆分成「お+連用形+する」+「ます」的組合，因為「し」是動詞「する」（＂做＂）的連用形。而「お+連用形+する」是大部分現代動詞轉成謙（けん ）譲（じょう ）語（ご ）的慣用法，也就是說「お+連用形+します」是一個謙讓語和丁寧語的組合。